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引用 荷叶圆圆教学设计  

2010-04-13 11:07:07|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自春暖花开《荷叶圆圆教学设计》

 

引用

春暖花开荷叶圆圆教学设计

荷叶圆圆教学设计

 

教材分析:

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。

课文共有5个自然段,语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2-5自然段是本文的重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字;“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文,背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。学生分析

学情分析:

夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想是孩子们的。孩子们对夏大有一定的感性认识:知道夏天是炎热的,知了在树上唱起歌;荷花展开了笑脸;小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。

我所执教班级的学生喜欢阅读,对周围事物有好奇心,大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心,能积极参加讨论,发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。

设计理念:

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心。求知欲,充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境,积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生选择适合自己的方式来朗读,让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考从而真正成为语文学习的主人。

教学目标:

1、知识与能力:能认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、机、坪”等几个生字,会写“叶”,能借助拼音正确、流利地朗读课文,能初步了解课文内容。

2、过程和方法:能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在朗读中体会荷叶的美,并适当的积累语言。

3、情感、态度、价值观:有主动识字的愿望。喜欢朗读散文诗一般的《荷叶圆圆》,对荷叶、小水珠、蜻蜓等生物充满兴趣,初步感受夏天的美好,激发学生对大自然和美的向往。

教学重难点:

能正确流利地朗读并了解课文内容,认识文中的生字,理解文中的词句意思。有主动学习的愿望,喜欢文中诗一般优美的语言,能感受到夏的美好。

设计意图:

1、通过形象直观的多媒体课件的合理运用,拉近文本和学生之间的认知距离,激发学生主动学习和探究的欲望。

2、及时地捕捉学生的好奇心,激发学生的求知欲,使他们入情入境地进行阅读,适当的积累语言。

3、充分利用儿童已有的生活经验和语文学习的特点,加深学生对课文的感悟,有效地促进学生对生字新词的学习,提高课堂教学的效率。

课前准备:

多媒体课件一份、奖励小标志若干

教学流程:

课前背诵有关春天、夏天的古诗

一、导入

小结:尤其是那首“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”更给我们以美的享受。(课件:荷叶荷花图片)你们看到什么了?(师板书“荷叶”)

你怎样记住“荷”?书空“叶”

能填好(   )的荷叶这个空吗?

师:今天我们就来学习第14课《荷叶圆圆》

来读读课题。

谁能读得更美?

师:同学们朗读题目的本领真强,让我们再来展示自学的本领吧。

二、初读课文

请你大声读课文,试着自己解决生字,努力把字音读准,把句子读通顺。

三、处理生字词

1、带拼音出示词语,指名学生领读

2、如果老师去掉拼音你还认识他们吗?

3、同学们记字这样快,一定会有好办法,说说你是怎么记住这些彩色字的?

刚刚同学们用了偏旁加熟字,熟字加熟字的方法记忆了生字,老师还有猜谜语的好办法记住生字,老师说谜面,你们猜字。“一天一天又一天”“人来小亭边”“月在旁边”。

@强调摇“篮”   (出示图)摇篮的篮和竹子有关,所以是竹字头。

@齐读“停机坪”什么叫停机坪?(就是飞机停靠的地方。)

(课件:停机坪图片)

@“笑嘻嘻、亮晶晶”ABB式词语。师:你还能说出像这样的词吗?

4、金灿灿的奖杯正在向你们招手,认真的小朋友才能得到它。

5、比眼力游戏,如果你认识大屏幕上的字,就大声喊出他们的名字。

四、精读课文

同学们真是做到了心到、口到、眼到,读书也应该这样。

1、请你再小声读课文,边读边用(   )画出课文中还有哪些小伙伴喜欢这圆圆的荷叶。

2、还有谁喜欢这圆圆的荷叶?

师:(生边说,老师边在板书上贴这些图)说得真好,那你能用这样的话说一说吗?

荷叶(        ),

荷叶是小水珠的(        )。

荷叶是小蜻蜓的(        )。

荷叶是(      )的(         )。

荷叶是(      )的(         )。

3、你最喜欢谁说的话就美美的读一读,可以自己大声读,可以找伙伴合作读,还可以带动作表演读,还可以背诵展示。

4、谁来展示自己喜欢的话?再说说你为什么喜欢?

小水珠

指名读,说说你为什么喜欢小水珠说的话?

带入情境读:让我们闭上眼睛,现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了,躺在这绿绿的,圆圆的荷叶上,这时候,风姐姐一吹,我们就随着风摇啊摇,像躺在摇篮里,多舒服啊!让我们当小水珠舒服的读一读吧。(齐读)

小蜻蜓

展示读,说说喜欢的原因

抓住动词读

小青蛙

表演读,师:荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,荷叶绿绿的,就像歌台上铺着绿绿的地毯,小青蛙在荷叶是哪个兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说——(学生接读)

想象唱些什么

男生当青蛙王子读一读。女生放声歌唱和男生比赛读。

小鱼儿

老师也很喜欢小鱼儿这段话,让我来跟你们比一比,我可以边做动作边背诵展示,特别有意思。

指名学生评价

谁来和老师比一比,也美美地读一读。

指名读

同学们读得好,说得棒,让老师觉得这绿绿的荷叶就是夏天里一首清凉的小诗。老师找四位表现好的小朋友到前面来配着优美的音乐演一演。

采访上台来的小朋友,你想怎么表演?下面的同学对他们有什么要求?

5、戴头饰合作表演

五、拓展

1、荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞,它会是小朋友们的什么呢?

六、结束

荷叶就像阳光下跳动的绿色音符,有了荷花的映衬就更美了,老师要带同学们到荷花池欣赏一番美丽的景色。

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